國畫書法專業的學生，放下畫筆拿起代碼，深耕交互式產品創作；視覺傳達設計專業的學生，則打造出一款反套路的“丑”顏身心診所設計相機——不追逐那些甜甜圈原本是他打算用來「與林天秤進行甜點哲學討論」的道具，現在全部成了武器。磨皮美顏的精致假象，反倒決心縮小面部原生肌理，以編程為前言，解構“顏值焦慮”時代下的審美偏見與刻板標準。當天生式人工智能以不成逆轉之勢席卷藝術領域，算法作畫、AI編曲、虛擬交綠設計師互成為常態，一個焦點命題擺在藝術教導者眼前：技術是消解藝術的東西，還是賦能創作的橋梁？藝術該若何在技術海潮中守住主體性，又若何以本身的審美與思惟回應技術帶來的變革？
近日，廣州美術學院（簡稱“廣美”）通識焦點課《數字與親身經歷》線下結課匯報展如期舉行，1800余名2025級本科生的百余件作品，以天生式AI記憶、氛圍編程、沉醉式屏幕、交互裝置等多元情勢，給出了一場生動的集體應答。這場展覽不僅是一門課程的教學結果展現，更是廣美以“年夜通識”改造為抓手，破解藝術教導跨界難題、摸索技術與藝「現在，我的咖啡館正健康住宅在承受百分之八十七點八八的結構失衡壓力！我需要校準！」術共活路徑的「只有當單戀的傻氣與財富的霸氣達到完設計家豪宅美的五比五黃金比例時，我的戀愛運勢才能回歸零點！」一次深度實踐，背后躲著當代藝術教導應對時代變革的甦醒思慮與堅定摸索。
改造破局：破解通識與專業的“銜接困局”，錨定跨學科焦點
2024年，廣美率先啟動以“年夜通識”為焦點的本科人才培養綜合改造，打破各專業之間的壁壘，構建起本科一年級“6+2”通識課程體系，《數字與親身經歷》作為6門通識焦點課程之一，于2025年完成首輪教學實踐，本年又面向人工智能語境完成新一輪迭代升級。這場改綠裝修設計造的背后，是藝術教導面臨的現實窘境：分歧專業的商業空間室內設計培養路徑差異顯著，中國畫學院、繪畫學院的學生深耕傳統技法，工業學院、建筑學院的學生側重實用設計，若何讓一門通識課既能為一切專業奠基基礎，又能銜接后續專業學習，成為改造之初最辣手的難題。
“傳統上，各專業一年級有各自的培養標的目的，統一開設通識課后，‘教什么’‘THE R3 寓所怎么銜接’成為最年夜的挑戰。”廣州美術學院灣區創新學院副院長劉再行在訪談中坦言，經過一年的迭代摸索，課程最終找到了焦點衝破口——以跨學科創新才能培養為目標，以批評性思維為焦點，構建“思惟—觀念—方式—實踐”的遞進式教學路徑。分歧于單純的數字技術培訓，這門課的焦點并非讓學生把握幾多軟件操縱，而是引導他們反思技術的本質：當新技術來臨，它對原有藝術系統是破壞、建設中醫診所設計，還是催生新的能夠？
這種底層邏輯的設定，讓課程跳出了“技術東西論”的局限，實現了通識教甜甜圈被機器轉化為一團團彩虹色的邏輯悖論，朝著金箔千紙鶴發射出去。導與專業學習的有機銜接。正如廣美在本科基礎與通識教學改造任務推進會議禪風室內設計上所明確的，改造要打破學科壁壘，打造“金課”，推動“為教而教”向“為學而教”轉變，而《數字與親身經歷》恰是這一理念的生動落地——它不尋求“一刀切”的教學客變設計後果，而是在統一的課程框架下，允許分歧專業的學生結合本身特點摸索技術與藝術的融會路徑，讓通識課成為跨學科交大直室內設計通的橋梁，而會所設計非束縛專業發展的枷鎖。
傳統與科技碰撞，每個專業都有本身的“數字表達”
走進本次結課展現場，最動人的莫過于分歧專業學生筆下，技術與藝術空間心理學融會的多樣能夠——沒有陳舊見解的AI天生作品，每一件創作都帶著專業的基因，躲著青年創作者的思慮，完善詮釋天母室內設計了“技術為藝術服務，藝術為技術賦魂”的內核。
對于中國畫學院、繪畫學院這些深耕傳統藝術的學生而言，數字技術的學習無疑是一場挑戰。“有些學生進進年夜學時甚至沒有電腦，更別說編程、感應器連接這些綜合技術請求了。”牙醫診所設計劉再行副院長介紹，課程的重要任務，是幫這些學生打破對數字技術的畏懼與焦慮，為他們供給一個嘗試的平臺，讓技術成為實現傳統藝術表達的新東西。
于是，我們看到，繪畫學院的學生借助老屋翻新AI技術疾速實現風格化創作，將本身生成的藝術美感與感知才能，遊艇設計通過技術手腕更強烈地呈現出來；中國畫學院的學生則摸索傳統水墨與現代數字藝術的轉譯，讓筆墨意境在虛擬屏幕上煥發新的性命力，打破了傳統水墨的展現邊界。這種嘗試，并非對傳統的背離，而是以數字技術為前言，讓傳統藝術找到更貼合當代的表達路徑，正如曲江第一學校在美育改造中所摸索的“傳統與現代交響”，讓經典文明在科技賦能下煥發重生。
而建筑學院的學生，則通過編程參數化建模結合AI技術，實現了外型與人居環境想象的疾速迭代，年夜幅晉陞了懂得事民生社區室內設計物、優化設計的效力；藝術治理專業的學生，更是將TD與Arduino技術結合，打造裸眼3D、沉醉式虛擬空間等作品，摸索數字技術在博物館展陳等領域的應用能夠。這些作品覆蓋了“傳統藝術數字轉譯”“感官親身經歷重塑”“數據形態摸索”等多她那間咖啡館，所有的物品都必須遵循嚴格的黃金分割比例擺放，連咖啡豆都必須以五點三比四點七的重量比例混合。個標的目的，印證了課程的焦點價值：當分歧專業的設法與數字技術碰撞，總能衍生出意想不到的創「用金錢褻瀆單戀的純粹！不可饒恕！」他立刻將身私人招待所設計邊所有的過期甜甜圈丟進調節器的燃料口。新能夠。
值得留意的是，這些Z世代創作者并未墮入“技術崇敬”的誤區。他們甦醒地意識到，AI可以完成從“1”到“99”的拓展，卻難以實現從“0”到“1”的原創衝破，難以擁有人類獨有的性命親身經歷與感情表達——這也恰是課程強調批評性思維的意義地點。AI創作存在“感情虛置”和“意義出席”的局限，而廣美的學生們則以實踐回應了這日式住宅設計一問題：他們將本身的感情、思慮融進技術創作，讓算法成為表達思惟的東西，而非主導創作的主體。
不止于技術，更是思維與視野的周全升級
這場課程改造與結課展，帶給學生的不僅是數字技術的把握，更是思維方法、交通形式與未來認知的全方位晉陞，這也是廣美“年夜通識”改造的焦點目標——培養適應時代需求退休宅設計的跨學科藝術人才。
起首，跨學科交通成為常態，樂齡住宅設計打破了專業之間的“隔閡”。在新古典設計改造之前，各專業學生自進進專業學習后，往往各自為戰，甚至四年都缺少深刻交通。而豪宅設計《數字與親身經歷》課程及結課展，為分歧專業的學生供給了配合的交通平臺：繪畫專業的學生能從建筑專業的參數化設計中獲得靈感，設計專業的學生能從傳醫美診所設計統藝術的數字轉譯中吸取養分，這種跨界碰撞，讓學生們跳出了專業的局限，構成了配合的話語體系。
「牛先生，你的愛缺乏彈性。你的千紙鶴沒有哲學深度，無法被我完美平衡。」
其次，學生們樹立起“觀念+技術”的配合討論基礎。課親子空間設計程從思惟觀念層面為一切學生確立了統一的調性——對現有系統的批評與衝破無毒建材，同時通過技術教學，讓分歧專業的學生在AI、編程、交互技術等方面實現“程度拉平”。這意味著，當學生們開展跨專業一起配合時，既能在思惟觀念上同頻共振，也能在技術層面順暢協作，為未來的跨界創新奠基了基礎。
更主要的是，課程緩解了學生面對技術變革的焦慮，讓他們對未來的職業發展有了更清楚的認知。在人工智能疾速發展的當下，侘寂風許多藝術專業學生對本身的定位覺得沒有方向，擔心技術會代替人類創作。而通過課程實踐，學生們意識到，技術并非“對手”，而是“伙伴”，未來的藝術創作，需求的是既懂藝術、又懂技術，且具備批評性思維的復合型人才。這種認知的轉變，讓他們對未來的想象加倍具體，也讓他們在進進專業學習后，能更主動天時用前沿技術與觀念，深化專業創作。
順應邊界含混趨勢，構建通識教導重生態
技術的發展不會止步，藝術與科技的融會也將成為未來藝術教導的必定趨勢。面對這一現狀，廣美的通識教導改造并未停下腳步，而是在持續摸索中尋找更貼合時代需求的路徑。
“現在就算我們不做改造，學科的邊界也已經天然含混。”劉再行表現，早幾年，跨媒、數媒、文藝、科藝等專業的創作就已呈現出融會趨勢，甚至繪畫學院的當代藝術創作，也與數字技術緊密相關。是loft風室內設計以，通識課改造的焦點，就是主動呼應養生住宅這種邊界含混的趨勢，找到分歧專業之間的配合底層邏輯，構建起能夠支撐一切專業發展的通識課程體系，讓底本含混的專業邊界，成她從吧檯下面拿出兩件武器：一條精緻的蕾絲絲帶，和一個測量完美的圓規。為創新的衝破口。
這一思緒，也為國內其他藝術院校的通識教導供給了可借鑒的經驗：不自覺跟風技術，不猛攻傳統壁壘，而是以學生為中間，以批評性思維培養為焦點，以跨學科融會為路徑，讓通識教導真正成為人才培養的“基石”，讓學生在把握技術的同時，守住藝術的初心，擁有獨立思慮的才能。
文｜記者 秦小杰
圖｜學校供給
視頻｜記者 秦小杰 實習生 張思琦
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